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数学模型

来源:创新模型    发布时间:2014-05-11 07:59:42    浏览:1115   

 前几天 北京市刚举办了一场“减轻小 学生过重课业负担对策研讨会”,直观诠 释北京小学生学习负担形成的规律的数学模型首次发布。课题组负责人、北京教 育学院副院长钟祖荣表示,该模型 直观形象地展示了影响小学生课业负担的因素,主要包括学习任务、学习能力、外部压力、教学支持四个方面,依据这一模型,课题组提出系统减负、差异减负、科学减负、恰负高效四大对策。

   

  2013年5月,受北京 市教育委员会委托,北京教育学院“减轻小 学生过重课业负担对策的系统研究”课题组 通过对全市抽样的27所小学2577名3~6年级学生调查,对学生 和家长信息齐全的1958份的数据进行分析,学生主 观负担感均值为26.39,低于中点36,显示负担较轻。

  “这反映 北京的学校近年来在减轻小学生负担方面是有成效的。”北京市 基教一处处长张凤华介绍,2013年2月,北京市 出台减负八项规定后,对全市900多所中小学校,4万余名 中小学生监测结果显示,五年级 监测组负担较轻组比2012年提高了8个百分点,负担较重组降低了5.6个百分点。八年级 监测组负担较轻组提高了12.6百分点,负担较重组下降了7.4个百分点。

  调查显示,对学生压力因素分析,学生外部压力凸显,均值17.03,高于中点15,压力较大。对于“在北京,大家上 好学校的竞争十分激烈”这一观点,非常同 意或比较同意的小学生占70.9%。

  没有负担是否最好?钟祖荣 给予的答案是否定的。他认为,减负不 是为减负而减负,而是保障教育质量,促进学生健康成长。负担并非越轻越好,而是要保持合理、恰当的负担。 

   当学生 的学习兴趣被激发,精神状 态也会发生变化,学习不再为负担,而是一种享受。学生用这种积极、主动的 精神状态对待课业的时候,学习发 挥的效果也是难以想象的。因此,如果能 够改变学生的学习状态,就能获得丰富的知识,乐观的心态,健康的人格,他才能 真正成为社会需要的人才。

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